תכונות החשיבה, סוגיה ותפקודיה

השלב הגבוה ביותר של התודעה האנושית הוא פעילות מנטלית. בפסיכולוגיה נלמדים סוגי הפעילות הקוגניטיבית בהתאם לרמת ההכללה ואופי האמצעים בהם נעשה שימוש.

חשיבה היא תהליך קוגניטיבי פעיל המתבטא בהשתקפות עקיפה ומוכללת של העולם האובייקטיבי.

בפסיכולוגיה קיימת ההגדרה הבאה: חשיבה היא קבוצה של יצירות מנטליות, כולל תפיסה, קשב, היווצרות של שרשראות אסוציאטיביות, חשיבה, מסקנות. פעילות מנטלית היא אחד הביטויים הגבוהים ביותר של התהליך הנפשי של הפרט ומהווה מערכת פנימית למודל של חוקים הקיימים בעולם, ליכולת לחזות תרחישים שונים להתפתחות אירועים, לנתח ולצבור סוג של אמת.

במהלך המעשה הנפשי מעורבים הצדדים הרגשיים והרצוניים של הפרט. הם באים לידי ביטוי בצורה של מניעים ודחפים שבשם הנבדק מוכן לחשוב, לנמק ולחפש דרכים לפתור בעיות. לימודים חברתיים רואה בתהליך החשיבה תופעה חברתית-היסטורית מורכבת, ששיפורה קשור לעלייה בהפשטה ובהכללה.

בפילוסופיה היחס בין החומר לבין מעשה המחשבה נחשב.משמעות הדבר היא שהפילוסופיה מחפשת הזדמנויות ודרכים להכיר את הסביבה באמצעות חשיבה, הקשורה קשר בל יינתק עם פעילויות עבודה ודיבור, מכיוון שהשתקפות של יחסים שונים בין מושגים מתבצעת בצורה מילולית. השפה, החשיבה והתרבות שלובים זה בזה עד כדי כך שהם לא יכולים לתפקד זה בלי זה.

המאפיין העיקרי של פעילות מנטלית הוא יכולתו של האדם לחשוב ולפתור בעיות מסוימות שעלו במהלך קוגניציה או פעילות מעשית. לשם כך, האדם פונה ליישום חוקים, כללים, מושגים. תרבות החשיבה תלויה במידת השליטה של ​​הפרט בשיטות ובנורמות של התהליך הנפשי, כמו גם ביכולת לנסח בעיות בצורה ברורה, למצוא דרכים יעילות לפתור אותן ולהסיק מסקנות מושכלות.

לתהליך החשיבה יש כמה תכונות:

• היא בעלת אופי עקיף: בעת יצירת קשר ויחסים בין אובייקטים ותופעות, אדם מסתמך על התחושות והתפיסות שלו, כמו גם על הניסיון שלו;
• בתהליך העבודה הנפשית, הנבדק משתמש בידע הקיים על הוראות וחוקי המציאות הכלליים;
• לאדם יש יכולת לייצג את השתקפותם של קשרים ויחסים בין תופעות באופן מופשט ומוכלל;
• חשיבה קשורה קשר בל יינתק עם שפה ותרבות;
• העבודה הנפשית מבוססת על הפרקטיקה החברתית של הפרט ועבודתו.

מבנה תהליך החשיבה מכיל 3 צורות עיקריות.

• המושג כולל את הרעיון של אובייקטים ומציאות שהנבדק מתבונן בהם. הפרט יכול לזהות אותם לפי מאפיינים משותפים. דגם ספציפי פירושו חפצים אמיתיים כמו בית, שולחן, מכונית. המודל היחסי אינו קבוע ותלוי בתפיסה אינדיבידואלית. לדוגמה, המילים "יופי", "אושר", "עצב" מסביר כל אחד בדרכו שלו. התוכן של כל ההגדרות מתגלה באמצעות הדיבור.
• פסק דין הוא אמירה שלילית או חיובית על המציאות. התהליך כולל סוגי תפיסה שמיעתיים, חזותיים וריחיים.
• מסקנות נוצרות כתוצאה מהיווצרות נקודת מבט חדשה המבוססת על דעות קיימות. הנושא בונה שרשראות שונות של רעיונות. שיטות ההסקה העיקריות הן אינדוקציה ודדוקציה. השיטה האינדוקטיבית בנויה על העיקרון ממושגים מסוימים לרעיון כללי של משהו: נסיבות מסוימות גוזרות חוק כללי המאפיין את כל היצורים הללו. אם ינשוף מסוים יכול לראות בחושך, אז גם ינשופים אחרים יכולים לראות בחושך. הדדוקציה מבוססת על התנועה מרעיון כללי למקרה מסוים. אם כל הינשופים יכולים לראות בחושך, אז ינשוף מסוים יכול לראות גם בחושך. רק חשיבה דדוקטיבית מאפיינת את תת המודע האנושי. תודעת הפרט מכירה את החוק ומחפשת נסיבות. יחד עם זאת, הפרט, לאחר שלמד על כל מקרה, ברמה הלא מודעת מחפש את החוק. ההקבלה בין שני סוגי המעשה החשיבתי ברורה.

ראשית, נוצר מצב ספציפי, לאחר מכן נאסף מידע ומנתח. יתרה מכך, הנבדק פותר את המשימה שהוטלה עליו, מחפש דרכים לצאת מהמצב הנוכחי, חוזה אפשרויות להתפתחות אירועים.

• ניתוח כרוך בפיצול מחשבתי של השלם לחלקים, בבידוד של פעולות, תכונות, סימנים, צדדים, יחסים.
• סינתזה מרמזת על תהליך נפשי המשמש לאיחוד חלקים נפרדים, תכונות, מערכות יחסים למכלול אחד.
• השוואה עוזרת לבסס את הדמיון וההבדלים בין מושגים, את המאפיינים האיכותיים שלהם.
• הסיווג מאפשר לך לבצע סיסטמטיזציה מחשבתית של הרעיונות שלך, להפיץ אותם לקבוצות, תת-קבוצות, בהתאם לקווי הדמיון וההבדלים.
• הפשטה מרמזת על הסחת דעת מנטלית (מלבד) מסימנים לא משמעותיים על מנת לבודד את מושא המחקר מכל האחרים ולהבין טוב יותר את מהותו.
• הכללה מורכבת מזיהוי ההיבטים הנפוצים של אובייקטים, המתבטאים בצורה של כללים, חוקים, נוסחאות, מושגים.
• קונקרטיזציה עוזרת לחשוף את התוכן על ידי החזרת מחשבה ממושג כללי ומופשט למקרה בודד וקונקרטי יותר.

כל התהליך כולל את השלבים הבאים:

• הכנה;
• לחפש דרכים לפתור את הבעיה;
• השראה להשגתה;
• בודק את התוצאות.

לחשיבה יש את הפונקציות העיקריות הבאות:

• הצבת יעדים ותכנון להשגתה;
• הבנת הידע, הבנה וניתוח של תנאי המצב;
• חיפוש אחר שיטות קוגניציה ודרכים לפתרון הבעיה;
• בניית שרשרת של פעולות הכרחיות;
• איסוף מידע חסר;
• שליטה על המתרחש ועל ההתנהגות שלך;
• הערכת מידת ההישג של המשימות על סמך מוטיבציה אישית.

אנשים חושבים על אותם אירועים בדרכים שונות. כל אחד משתמש בטכניקה האינטלקטואלית שלו, משתמש בסגנון החשיבה שלו. אדם משתמש בסוגי חשיבה שונים, בהתאם לפעולה המתבצעת באותו רגע. תפקיד חשוב ממלא אופיו המתווך של המעשה הנפשי. סוג החשיבה תלוי בעומק או פני השטח של תהליך החשיבה, רוחב או צרות, מהירות או איטיות, גמישות או נוקשות, מקוריות או טריוויאליות.

מעשה מחשבתי שמטרתו הבנת הבעיה והידע העצמי הוא רפלקטיבי באופיו. יש אנשים שהכל מסתדר להם בראש: עובדות מצטברות מקובצות. חשיבה מבנית כזו מועילה לנושא במצבי חיים שונים. אדם יכול לחשוב באופן עקבי והגיוני, או שהוא יכול לקפוץ ממחשבה אחת לאחרת, פתאום לשנות נושא ואת דעתו. במקרה זה, אנו מדברים על תהליכי חשיבה ליניאריים ולא ליניאריים. חשיבה קונקרטית קשורה לתפיסה ישירה של אובייקטים.

האינדיבידואל קיים בעולם החברתי, ולכן החדירה ההדדית של החברה והפרט היא בלתי נמנעת. החשיבה האנושית מסופקת על ידי אזורים במוח שנוצרים כדי ליצור קשרים קבוצתיים. חשיבה סוציולוגית מרמזת על תפיסת רעיונות חברתיים, הבנת האירועים המתרחשים בחברה, זיהוי ההשלכות של פעולות חברתיות בלתי צפויות.

חשיבה נפרדת פירושו התאמה במוח של גישות שאינן תואמות מבחינה לוגית. הסתירות המתקבלות משמשות בדרך כלל כמנגנון הגנה. למשל, אדם בחברה מפגין ניסים של הומניזם, ובמעגל המשפחתי מפגין אכזריות ואלימות.

סטייה משמעותית במהלך התהליך האסוציאטיבי, מעבר קשה מסוג פעילות אחד למשנהו מעידים על אינרציה של חשיבה. זה נובע מהפרעות בתהליכי החשיבה. מופיע באנשים עם פיגור שכלי, חולים באפילפסיה. חשיבה אינרטית עלול להתרחש בנבדק בעקבות פגיעה מוחית.

הפיתוח האינטנסיבי של טכנולוגיית המידע מביא אדם מודרני לתלות בגאדג'טים ובמחשבים. המדיה הדיגיטלית משפיעה על היווצרותה של אישיות, אשר מאבדת בהדרגה את היכולת לחשיבה תכליתית ויעילה. במקרה זה, המוח מאחסן בזיכרון לא את המידע עצמו, אלא מידע על מיקומו במכשירי עזר. גורמים אלה מפריעים לשעתוק הנפשי של עצמים אינטליגנטיים הנחוצים לפתרון בעיות מורכבות.

מבט דיסקרסיבי על מעשה נפשי מבוסס על מערכת של מסקנות מקושרות. חשיבה אלגוריתמית מבוסס על שימוש בכללים שנקבעו מראש, רצף ספציפי של פעולות הנדרשות לביצוע משימות טיפוסיות.

סוג היוריסטי של פעילות נפשית פרודוקטיבי, שכן הוא מתמקד בפתרון בעיות לא שגרתי. חשיבה יצירתית מביאה לשיפור בפתרון הבעיה, לתוצאות חדשות ביסודו ולגילויים שונים. היכולת לעבור במהירות מסוג אחד של תהליך חשיבה לאחר מעידה על גמישות בחשיבה. מוח גמיש יכול להפיק תועלת מהמצבים השליליים ביותר.

חשיבה חתומה מאופיין בטרנספורמציה של מידע באמצעות מסקנות. סמלים בודדים משולבים ליחידות גדולות יותר על פי כללים מסוימים. התוצאה היא מחשבה בצורת מושג או ביטוי המקבעים את היחסים בין אובייקטים. יש גם סוגים אחרים של חשיבה.

הפסיכולוגיה מכירה תהליך חשיבה ספציפי הקשור לפעילות רפואית. מקצוע הרופא מרמז על היכולת לאבחן נכון, לטפל ולקבוע את הפרוגנוזה של מהלך המחלה של החולה. הרופא מסתמך על הידע, הניסיון והאינטואיציה המקצועית שלו. החשיבה הקלינית מתחילה מהדקות הראשונות של התקשורת עם המטופל. כבר בתחילת המחקר, על סמך סימני המחלה, הרופא עורך אבחנה מוקדמת. טיפול נכון שנקבע בזמן יכול להציל את חייו של אדם.

מערכת השקפות, נקודות מבט שונות, עמדות יסוד והתנהגות של אדם מכוונות לשמירה על משאבי הטבע. הניהול הרציונלי והשימוש בהם על ידי האנושות קשורים קשר בל יינתק עם חשיבה אקולוגית. היא מניחה בחירה במודל מסוים של התנהגות הנבדק. האדם הוא חלק מהטבע, ולכן עליו לדאוג לו. כריתת היערות הנרחבת מביאה להפחתת הצמחייה. צריכה מופרזת של מים למטרות אחרות מביאה לירידה במקורות המים. זיהום אוויר על ידי פליטת יסודות מזיקים ופסולת אחרת על ידי מפעלים שונים מפחית את כמות החמצן על פני כדור הארץ ומפריע לתפקוד התקין של יצורים חיים. התפתחות החשיבה האקולוגית עוזרת למנוע את ההשפעה המזיקה של האנושות על הטבע. התרומה הספציפית של כל פרט לשיפור הטבע חשובה למצב האקולוגי של כדור הארץ.

כמה אנשים יכולים להסתכל על אותו אובייקט, אבל כל אחד מהם תופס את התמונה שלו בדרכו שלו. ילדים, המשתמשים באותו קונסטרוקטור, מרכיבים צורות שונות. היכולת היצירתית של אדם לתפוס חפץ או תופעה בעיניו ודמיונו בו זמנית נקראת חשיבה חזותית. לדוגמה, אתה צריך לברר כמה זמן יהיה על החוגה בעוד חצי שעה, אם כרגע השעון יראה 3:40. הפתרון בצורה מושכלת ייראה כך: הוסף 30 עד 40 דקות, אתה קבל 70. מכיוון שיש 60 דקות בשעה, אתה צריך להמיר 10 לשעה הבאה. תשובה: 4: 10. חשיבה חזותית כוללת הנעה נפשית של היד על חוגה עגולה דמיונית וקבלת בדיוק אותה תוצאה. במקרה זה, יש קשר בין התמונה לאובייקטים אחרים.

אנשים עם סוג זה של חשיבה אינם מגיבים לגירויים חיצוניים. הם משקפים ומקבלים את החלטותיהם ללא קשר לתנאים השוררים ולאירועים הנוכחיים. אנשים אלו מגיבים נכון למצבים שליליים, שואפים לבצע בהם התאמות חיוביות. הם יכולים לשלוט ברגשותיהם ובמעשיהם. הם מעדיפים להחליף כל מחשבה הרסנית במחשבות חיוביות.אדם צריך לשאוף להשגת המטרה, ללא קשר למכשולים שונים.

ייתכן שעבודת החשיבה אינה קשורה ישירות לפעולה מעשית, אלא מבוססת על הכרת החוקים והכללים. במקרה זה, תהליך החשיבה התיאורטי מכוון לחקר מאפיינים של אובייקטים ומאפיינים פנימיים של תופעות, זיהוי תבניות, הכללת חוויה, בניית מודלים מושגיים, גילוי חוקים ויצירת תיאוריות. סוג זה של חשיבה מאפיין פעילות מדעית. היא מאפשרת לאדם לזהות ולנתח את הסתירות העיקריות של הבעיה הנפתרת או המידע הנלמד, לפתח דרכי פעולה.

על מנת להשיג תוצאה ספציפית, אדם מסוגל לחשוב בדפוסים מסוימים. הוא מסתכל על המקרה כפרויקט. בחירת האמצעים תלויה לאיזו תוצאה שואף הנבדק. לא התהליך עצמו חשוב לו, אלא השגת התוצאה הסופית.

היישום של כל רעיון חדשני הוא בלתי אפשרי ללא חשיבה בונה. הוא בנוי על הדור של מחשבות גולמיות ללא נוכחות של כל מיני הערכות ושיפוטים בהן. סוג זה של פעילות מנטלית מאופיינת בקונקרטיות, תכליתיות, חיוביות, שלב וניתוק מרגשות.

סוג זה של תהליך חשיבה מבוסס על הכללה של תכונות ויחסים נתפסים בחוש או חזותי. זוהי הכללה ראשונית המבוססת על ניסיון והיא הרמה הנמוכה ביותר, היסודית של הקוגניציה.

טכניקות שונות משמשות ללימוד הרמה המנטלית. מתודולוגיה "אנלוגיות פשוטות" עוזר לזהות את טיבם של קשרים לוגיים ויחסים בין מושגים. בפסיכולוגיה קיימות שיטות שונות לסיעור מוחות, שנועדו להתמודד עם החד-צדדיות והסטריאוטיפים של החשיבה האנושית.

מאוד פופולרי שיטת אדוארד דה בונו "שישה כובעים". הטכניקה נועדה לשבש את מצב המחשבה הרגיל של המוח. הפסיכולוג הבריטי מציע 6 דרכים לשקול ולפתור בעיה אחת. שיטה זו היא משחק תפקידים פסיכולוגי בו צבעי הכובעים מרמזים על הכללת צורת חשיבה מסוימת. אדם, לאחר שניסה את אחד הכובעים, מחויב להפעיל את המצב המתאים. המשחק דורש טיפול רב, שכן כיסויי הראש בצבעים שונים מתאימים לכל תחום הקשור לעבודה נפשית. הבעיה צריכה להיחשב לא במאבק של רעיונות וטיעונים, אלא באחדותם.

ראייה מלאה של המצב מופיעה רק לאחר שהשחקן מנסה את כל 6 הכובעים.

• כיסוי הראש הלבן מרמז על חיפוש אחר מידע חסר ויישום של עובדות ידועות כבר. שיטת ההכרה הרטרוספקטיבית מסייעת לזהות את הקשרים והדפוסים של סיבה ותוצאה בפיתוח מידע זמין.
• לאחר שחבש כובע אדום, אדם חייב להקשיב לקולו הפנימי. אינטואיציה ורגשות אישיים משחקים תפקיד גדול בשלב זה. אדם רואה את הבעיה דרך הפריזמה של רגשותיו. בדיון קיבוצי חשוב להקשיב לכל נושא, להבין מה מעורר בו השראה, כמו גם את הרקע של הפתרון המוצע.
• אדם חובש כובע שחור חייב להרגיש פסימי. עליו לחשב את כל המקרים והסיכונים האפשריים. כדאי לשים לב לנקודות התורפה של הרעיון. לפעמים, אנשים בעלי אופקים חיוביים נוטים להסס להסתכל באמת על מכשולים נתפסים. הם מזלזלים במצב. מנה בריאה של ביקורת חייבת להיות נוכחת כשחושבים על פרויקטים חדשים.
• הכובע הצהוב מאפשר לאדם להסתכל על הבעיה בצורה חיובית. היא מייצרת מצב רוח אופטימי.אתה צריך לשקול היטב את כל החוזקות של הרעיון ולשקול בפירוט את היתרונות של כל פתרון. כיסוי הראש הצהוב חשוב במיוחד כאשר יש ספקות לגבי הצלחת הפרויקט.
• עם הכובע הירוק, על הנבדק לנסות למצוא פתרונות חריגים לבעיה. לשם כך יש צורך להפעיל חשיבה יצירתית, חיפוש אחר השקפות מקוריות.
• את הכובע הכחול מומלץ לחבוש על ידי המנהל לפני קבלת החלטה. תחילה הוא קובע משימה ספציפית לנוכחים, ובסוף האירוע הוא מסכם את התוצאה הסופית.

החשיבה מתחילה להתגבש בילדות המוקדמת. עד כשנה מופיעים יסודות תהליכי החשיבה. התינוק לומד את העולם הסובב אותו, ובכך צובר את המרכיבים הדרושים לפעילות מנטלית. מהירות ואיכות היווצרות החשיבה תלויה במאמצי ההורים המושקעים. חשוב מאוד לעבוד עם ילדכם באופן קבוע.

השלב הראשוני קשור ל חשיבה חזותית-פעולה... לפיתוח פעילות מנטלית, התינוק צריך לבצע את המשימות הפשוטות ביותר: להשיג צעצוע, לפתוח צנצנת, להביא משהו. השלב הבא קשור קשר הדוק להכללה. העברת הניסיון באמצעות דיבור מבוגרים מקלה על הלמידה.

כשילד מתחיל להשתמש בדיבור שלו, הוא מתחיל לפנטז. בשלב זה נוצרת חשיבה פיגורטיבית, התורמת לפיתוח יכולות יצירתיות. האמצעי העיקרי לפיתוח תהליכי חשיבה הוא למידה, לרבות היווצרות דיבור וקבלת מידע באמצעות העברה מילולית של נתונים.

במהלך שנות הלימודים, הילד יכול להסיק מסקנות על סמך שרשראות לוגיות וידע שנצבר בעבר... הוא פועל עם מושגים. אם אין לו מספיק ידע על אובייקט או תופעה, הוא משתמש במסקנות. קריאת ספרים מחזקת את הדמיון.