חשיבה מילולית ולא מילולית: תכונות, הבדלים והתפתחות

כל אדם בתהליך החשיבה שלו מסתמך על דימויים ויזואליים, משתמש במושגים או מושגים מסוימים. בנוסף, הוא מסוגל לחשוב במילים. לפיכך, אנשים משתמשים בשתי דרכי החשיבה: עם מרכיב לא מילולי ומילולי.

כל האנשים חושבים על אותה פעולה, תופעה או נושא בדרכים שונות. כל סגנון חשיבה אינטלקטואלי תלוי ישירות ביכולת החשיבה במעורבות של דימויים חזותיים (טיפוס לא מילולי) או מבני סימנים מופשטים (סוג מילולי).

בפסיכולוגיה מאמינים שכך חשיבה מילולית (מופשטת) ולא מילולית (מרחבית) תלויה בסוג האינטליגנציה. אינטליגנציה מילולית מאפשרת לאדם לבצע שיטתיות ולנתח בקפידה את הידע הנרכש באמצעות מערכת מילים, כדי לשלוט בקריאה, כתיבה ודיבור. זה משקף חשיבה מילולית והגיונית. אינטליגנציה לא מילולית פועלת עם אובייקטים מרחביים ודימויים חזותיים.

שני סוגי החשיבה קשורים זה בזה. ירידה באחד מהם משפיעה על המינים האחרים. חשיבה מילולית לא מפותחת משפיעה על התפיסה וההבנה של מידע. רמה נמוכה של תהליך חשיבה לא מילולי מעכבת את התפתחות הדיבור. לדוגמה, אם אדם מכוון בצורה גרועה כאשר הוא מזהה את הצורה, הגודל והיחס של אובייקט, אז הוא עלול להתבלבל באותיות הדומות בתמונה.

סוג זה של מעשה מחשבתי מבוסס על אובייקטים חזותיים. בעזרתו, אדם יכול למצוא את קווי הדמיון וההבדלים של האובייקטים המתוארים ולקבוע במדויק את מיקומם.הצגת אובייקטים ודימויים חזותיים-חושיים עולים בתהליך התפיסה.

הבסיס לסוג זה של פעילות נפשית הוא דיבור. זה יכול להתבצע בתהליך של השתקפות פנימית או חיצונית. טבעי שאדם ישקף את העולם האובייקטיבי בצורה מילולית. שליטה טובה במילה מאפשרת לאדם להעביר את הרעיון הרצוי לאדם אחר. חוסר היכולת לבטא את המחשבות שלך במילים מקשה על תקשורת עם אחרים.

לאנשים עם פעילות חשיבה מילולית והגיונית מפותחת יש מחשבה גמישה, הם יכולים לעבור בקלות ממשימה אחת לפתרון בעיה אחרת. יש להם דמיון עשיר ורמה רגשית גבוהה, הם יכולים לפעול בחופשיות עם מושגים, שיפוטים ומסקנות.

פסיכולוגים מאמינים שאנשים עם חשיבה לא מילולית מתקשים להתמודד אפילו עם המשימות הפשוטות ביותר המוצגות בצורה סמלית. אנשים עם סוג מילולי של פעילות נפשית משימות קשות לגישה הדורשות תמונות חזותיות... אבל הם יש את היכולת ללמוד שפות זרות.

לאנשים עם חשיבה לא מילולית יש נטייה ברישום ובציור. הם בקיאים בתרשימים וציורים, הם יכולים ליצור עיצובים שונים. בחשיבה חזותית צצים דימויים ברורים של אובייקטים ותופעות במבני המוח האנושיים, תוך תהליך חשיבה מילולי - מבני סימנים מופשטים.

חשיבה נוצרת בתהליך של תקשורת עם אנשים אחרים. שני סוגי החשיבה תורמים להעברת מידע מאדם אחד לאחר. תקשורת לא מילולית מתבצעת באמצעות שפת סימנים, הבעות פנים ותנועות. צורות דיבור מילולי נוצרות באמצעות מבנים לשוניים.

פעילות הדיבור מתבצעת בעל פה ובכתב בצורה של מונולוג או דיאלוג. ליישם את זה חשוב ללמוד את המאפיינים הדקדוקיים והתחביריים של השפה, לשלוט בהרכב המילוני (אוצר המילים).

חשיבה מילולית עוזרת לאנשים להכיר ולשפר את עצמם, לתקשר ולתקשר עם אנשים אחרים. יש לפתח את זה בילדים מינקות. ילדים מתאפיינים בחשיבה חזותית-פיגורטיבית, כלומר, המרכיב הבלתי מילולי מנצח. ילדים צעירים שמים לב לסימנים חיצוניים ולעיתים לא משמעותיים. חוסר היכולת לבטא את המחשבה שלך במילים פירושו שהדימוי המילולי עדיין לא נוצר.

לפיתוח תהליך החשיבה המילולית-לוגית, יש להציע לגיל הרך את החיבור של אגדות, פתרון חידות וסיפורים מצוירים. עליהם לפתור חידות הגיוניות פשוטות, להסביר את המשמעות של אמירות ופתגמים. עם הזמן, הילד רוכש את היכולת לספר מחדש את משמעות המידע המתקבל. השכלה נוספת תלויה ברמה שהתפתחה בגיל צעיר. ככל שמתחילה היווצרות החשיבה המילולית מוקדם יותר, כך קל יותר לילד לשלוט בחומר החינוכי.

התפתחות הפעילות המנטלית אצל תלמידי בית ספר צעירים עוברת מספר שלבים.

• ראשית, ילדים בונים את מסקנותיהם על בסיס הנחות חזותיות המתקבלות ישירות מהתבוננות.
• ואז נוצרות מסקנות על בסיס הנחות מופשטות. בכך, תלמידי בית הספר מסתמכים על דוגמאות מוכרות וחומר חזותי.
• לבסוף, התלמידים נלמדים כיצד לסנתז נתונים בעצמם ולהסיק מסקנות רלוונטיות.

האפקטיביות של מעבר כל השלבים תלויה ישירות בהתפתחות החשיבה המילולית.הדיבור של הילד מתפתח בהשפעת התקשורת עם אחרים. התפתחות הדיבור באה לידי ביטוי בהיווצרות תהליך החשיבה. יש הרבה דרכים יעילות לשפר אותו. משחקי קבוצה פשוטים טובים לילדים ולמבוגרים.

• ארגון המחשבות באמצעות אשכול מרמז על בחירת נושא, אשר קבוע על פיסת נייר וממוסגר. לאחר מכן נרשמות האסוציאציות והרגשות הקשורים למילה. כל אחד מהם תחום במסגרת וחצים מציינים את הקשר ביניהם.
• הסבר המשמעות של מילה לזר הוא תרגיל יעיל בפיתוח תהליכי חשיבה מילוליים. משתתפי המשחק מוזמנים לדמיין שיחה עם יצור חייזר. יש צורך לחשוף את התוכן של תופעה או אובייקט כלשהו בשפה נגישה. הם מתחילים בהסבר המשמעות של מילים פשוטות כמו "דבורה", "דבש", "טיסה". אחר כך הם לוקחים מושגים מורכבים יותר: "הצלחה", "מזל", "אושר".
• פיתולי לשון מציגים את העושר של השפה הרוסית, עוזרים להרגיש את היופי של דיבור טהור, להתעמק בדימויים פיוטיים חדשים. לשיפור החשיבה המילולית, מומלץ לבוא עם המשך של 3-4 טוויסטרים בלשון. המשחק הקולקטיבי מבוסס על העברת טוויסטרים של לשון לאורך שרשרת. סוג זה של חשיבה מתפתח היטב על ידי המצאה עצמאית של טוויסטר לשון חדש.
• אי הסכמה כרוכה בשינוי שם של פריט. לדוגמה, ארון הוא אחסון, רדיו הוא רמקול. מותרות מילים שאינן קיימות. עדיף להשלים את המשימה במהלך משחק תחרותי. הצוות שמרכיב יותר מילים עבור הנושא מנצח.
• יש משחק שנקרא "קיצור". כל מילים לא ארוכות מדי המשמשות כקיצור נרשמות מראש על הכרטיסים. השחקנים מציירים אחד מהם. דקה לאחר מכן, הם נותנים תמליל של המילה. לדוגמה, כתוצאה מכך, הביטוי המורכב עשוי להיראות כך: "מזרקה" - הקוסם חתך במקור נרקיסים ריחניים לצינורות.
• דיאלוג פנימי עם עצמו בסיטואציות יומיומיות שונות מאמן היטב את פעולת החשיבה המילולית... נוכחות של בן שיח פנימי יכולה להיות בעת ניקוי הדירה, הכנת אוכל, בחירת בגדים לטיול.
• תרגול קריאה, מלווה בכיסוי של סקירה גדולה של מילים, מקדם את הפיתוח של סוג זה של חשיבה.
• שַׁחְמָט לגרום לאדם לחשוב ולחשב את המהלכים כמה צעדים קדימה.