אידטי: תכונות ושיטות

ישנה טכניקה ייחודית לשיפור הזיכרון, הקשב והחשיבה באדם. בעזרתו קל לשנן את המידע הדרוש וליהנות מהתהליך. זה על אידטיקה.

משמעות המילה "eidos" בתרגום מיוונית היא "תמונה". Eidetic היא טכניקה לפיתוח חשיבה פיגורטיבית. הוא מבוסס על יכולת הזיכרון לשמור ולשחזר בפרטים קטנים את התמונה של אובייקט או תופעה מסוימת.

חוויה פנימית קיימת תורמת לשינון תמונה חדשה, בהתאם לאופן החזותי, השמיעתי או הקינסתטי:

• מודאליות חזותית נובעת מזיכרון הקשור לשינון, שימור ושכפול של תמונות חזותיות;
• מודאליות שמיעתית מסופקת על ידי זיכרון שמיעתי הקשור לצלילים המאוחסנים בו;
• אופנה קינסתטית אוגרת ומממשת תנועות שונות, נגיעות, ריחות ותחושות טעם.

בפסיכולוגיה, תופעת השינון הפיגורטיבי תוארה לראשונה ב-1907 על ידי המדען הסרבי ויקטור אורבנצ'יץ'. מחקר מקיף בתחום זה בוצע בבית הספר הגרמני של אריק ג'נש בשנת 1933. נציגי בית הספר מרבורג הגיעו למסקנה שעבור ילדי הגן וילדי בית הספר היסודי, עדת היא תופעה טבעית.

התיאוריה עניינה גם חוקרים רוסים. LS Vygotsky חזר על הניסויים של אריק ג'נש במעבדתו. המחקר נמשך על ידי סרגיי רובינשטיין, בוריס טפלוב, פדור שמיאקין, אלכסנדר לוריא ואחרים.בברית המועצות הופסקה העבודה על חקר האידטיקה עקב ההכרה בתיאוריה הגזענית והלא מדעית שלה.

כעת פסיכולוגים ומחנכים רבים מגלים עניין מדעי במערכת של פיתוח סוג מיוחד של זיכרון פיגורטיבי, תשומת לב ודמיון. העקרונות הבסיסיים של השיטה והטכניקות בהן נעשה שימוש תוארו בפירוט בעבודותיו על ידי הדוקטור למדעים פדגוגיים I. Yu Matyugin.

לאידטיקה יש תועלת רבה לילדים המסוגלים, באמצעות תמונות, לשנן בקלות ולפתח את היכולות הקוגניטיביות שלהם. במקום לשנן, הם יכולים להטמיע במהירות וביעילות חומר חדש. לימוד שפות זרות, שינון נוסחאות, מספרים רב ספרתיים, מונחים מקל. התהליך מתרחש במתח משמח וחיובי של הילד.

Eidetic עוזר לפתח בצורה הרמונית את שתי ההמיספרות של מוחו של התינוק... זה מקדם ריכוז תשומת לב, פיתוח חשיבה ודמיון לא סטנדרטיים, שיפור הדמיון ויעילות מוגברת. Eidetic מבטיחה שינון קל של כל מידע, תוך הסרת סטריאוטיפים פסיכולוגיים.

אי העלאת תמונות אידטיות בצורה נכונה עלולה להוביל לתוצאות חמורות ולגרום לנזק משמעותי. בפסיכולוגיה מתוארים מקרים של עומס יתר עצבי תוך ניסיונות מתמשכים לעורר את התמונה הדרושה.

האידטיקה מעניינת בכך שבהיעדר אובייקט או תופעה בשדה התפיסה, אדם מרגיש אותו, מריח ורואה צבע. בפסיכולוגיה, יש מושגים לגבי המונחים הקשורים לסוג זה של שינון.

משמעות המונח מעין זיכרון פיגורטיבי, המתבטא בשימור דימויים חיים של אובייקטים שנתפסו בעבר בהיעדרם. הנטייה לאידטיזם יכולה להיות טבועה בגנטיקה או במאפיינים של המוח. מדענים בטוחים שלכל אחד יש את היתרונות, אבל בגלל נסיבות שונות הם הולכים לאיבוד עם השנים. עם הגיל, לרוב האנשים קשה לשחזר בפירוט תמונות מישוש, ויזואליות או קוליות.

רק 3% מאוכלוסיית העולם נולדים עם זיכרון פנומנלי. לאנשים אחרים יש הזדמנות לפתח חשיבה וזיכרון בעזרת איידטיקה. התופעה מכונה לרוב זיכרון חזותי או צילומי. התמונות מוטבעות לצמיתות בזיכרון ובכל עת נגללות כמו סרטון, עם רפרודוקציה של הפרטים הקטנים ביותר.

תכונה של דימויים אידטיים היא התפיסה של אובייקטים בהיעדרם. היציבות, המובחנות של התמונות המאוחסנות בזיכרון נשארות לאורך זמן. לאחר שהפסיקו להיות הצורה העיקרית של תהליכי זיכרון, הם נשארים בדמיון ובפנטזיה. במקביל, התפקוד הפסיכולוגי הבסיסי משתנה.

סינתזה, ניתוח, הכללה, השוואה בעיבוד כל מידע עבור אנשים עם חשיבה אידטית מאפשרים להם לשים לב לפרטים הקטנים ולשמור אותם בזיכרון. בעתיד, הם משתמשים באופן פעיל בתמונות השמורות.

דמיון חי מאפשר לאדם להציג תמונות ברורות שמעולם לא היה צריך לראות. אדם בעל דמיון אידטי יכול לדמיין היטב את נשימת הרוח, להרגיש איזושהי ארומה, להרגיש את הקרירות או להרגיש מגע של מישהו בעור, כאילו זה קורה במציאות.

בפסיכולוגיה קיימות שיטות רבות לפיתוח זיכרון, חשיבה פיגורטיבית, קשב ודמיון. מספר עצום של תרגילים פותחו עבורם. טכניקת אקרובבל כולל שינון מושגים בעזרת טקסטים, חרוזים ושירים מעניינים. השיטות משמשות בהוראת שפות זרות לילדים. יש שירים מעניינים לגיל הרך.למשל, כאשר ילדים צריכים לזכור את ימי השבוע. משחק מהנה הופך את השינון לתהליך לא רצוני.

שימוש נרחב באמנמוניות ובאיידוטכניקה.... הטכניקה הראשונה כוללת שיטות הקשורות לשימוש בסדרות אסוציאטיביות, תבניות לוגיות, קוד אלפאנומרי. יש גם שיטות זכרונות פחות פופולריות של חזרה רציונלית ו-HPGC (התמצאות, קריאה, סקירה, העיקר).

יעיל בעבודה עם ילדים שיטת שרשרת הכוללת שימוש בקישורים אסוציאטיביים. השיטה לילדים כוללת ביצוע תרגילים בצורה משחקית. הוא מבוסס על צבע, מישוש, נושא, צליל, ריח, טעם, גרפי ואסוציאציות חופשיות. לעתים קרובות, כאשר מפתחים את הדמיון של ילדים, משתמשים בצורות גיאומטריות. במהלך התפתחות החשיבה האסוציאטיבית, הילד חייב לענות על מה שחשב.

ארגון נכון של החינוך מניע ילדים לשלוט במידע חדש.

• אסוציאציות צבע מתעוררות אצל ילד ברגע של הסתכלות על נקודה בצבע מסוים... הילד חייב להצדיק את תשובתו. לדוגמה, כשהסתכל על כתם אדום, מישהו דמיין עגבנייה בשלה. הוא עונה בערך כך: "חשבתי על עגבנייה אדומה, כי היא כבר בשלה". ילד אחר נזכר באור אדום. כמה ילדים דמיינו את עצמם בטיול עם לחיים אדומות מכפור.
• עם התפתחות הזיכרון המישוש, מיוצרים כרטיסים מיוחדים עם טקסטורות שונות.... פרווה משומשת, פלנל, קטיפה, משטח עור, נייר זכוכית. השתמש בכרטיסים עם כפתורים תפורים, גפרורים מודבקים, חתיכות חוט או כוסמת. על ידי נגיעה במשטח, הילד חייב לומר מה הוא חשב. לדוגמה, כשהוא נוגע בכוסמת, הילד מצהיר: "חשבתי על הנהר, כי הלכתי יחף על חלוקי הנחל. כשאתה לוחץ חזק עם האצבעות על הגב, זה כואב כמו רגליים יחפות על גדת הנהר".
• סדרות אסוציאטיביות של אובייקט צריכות לגרום לדברים שונים: פיסת בד או עור, חוט, קליפה, מטבע, בליטה, כפתור, גיליון נייר וכו'. לדוגמה, מישהו משייך פיסת בד צמרירי עם דשא מכוסח על הדשא.
• רעש או צליל מוקלט משמשים לפיתוח זיכרון שמיעתי... הם כוללים הקלטת אודיו עם רעש של מכשיר ביתי, צליל טבעי, קטע מוזיקלי או טרטור רחוב ומזמינים את הילדים לבחור חפץ מתאים בתמונות. לדוגמה, ילד, שמאזין לבלימה פתאומית של מכונית, אומר: "חשבתי על הדלת כי היא חורקת כשפותחים אותה."
• לפיתוח זיכרון הריח, צריך להצטייד בקופסאות עם מגוון טעמים... הם יכולים להכיל עשבי תיבול שונים, תבלינים, בקבוקים ריקים עם ריח של בושם. לילדים מציעים להריח קופסאות גפרורים סגורות. אתה צריך למצוא שניים עם אותו מילוי לפי ריח. בנוסף, לפעמים מציעים לאפיין את הריח. מריח קופסאות קפה סגורות, ילד יכול לדעת שהוא מריח ריח ריחני, נעים וממריץ.
• מומלץ להשתמש באגודות טעם לילדים גדולים יותר... מוצעים להם שילוב של מנות מתוקות וחמות, מלוחות וקרה לדמיון. לפעמים מתווספות אסוציאציות מישוש לתחושות הטעם: פריך, עסיסי, נוזלי, מוצר מוצק.
• אסוציאציות גרפיות מבוססות על הפיכת סמל לאובייקט ספציפי... לדוגמה, פיתול בלתי מובן הופך לקרס דג. תלמידים מבוגרים משתמשים בסמלים מופשטים כדי לשנן מספרי טלפון.
• אסוציאציות חופשיות מלמדות את הילד לבנות קשרים בעצמו... המורה, מבלי להשתמש בתמונת נושא, מדווחת כי עכבר יושב בארון. כל ילד בונה את המערך האסוציאטיבי שלו. מישהו עונה: "חשבתי על חתולה כי היא אוהבת לצוד עכברים".ילד אחר אומר, "חשבתי על זאב כי הוא אפור כמו עכבר."

לאידוטכניקה יש הרבה שיטות מעניינות. בעבודה עם ילדים משתמשים לרוב בשיטות של התחדשות, כניסה, טרנספורמציה, ווים פיגורטיביים, תחושה משותפת, חשיבה דמיונית, ניתוק, יתירות, רגרסיה, גלגול נשמות, שינוי אופנים, שכחת מידע מיותר, הד וכו'.

בואו נסתכל על כמה מהם.

• שיטת החייאה יעיל כאשר אתה צריך לזכור מספר רב של שמות ותאריכים היסטוריים. זה מקדם את פיתוח ההדמיה.
• שיטת הכניסה מאפשר להיכנס לתוך הסיפור או התמונה המוצגים. בשיטת האנימציה התמונה מופיעה לנגד עיני התלמיד ובשיטת הכניסה התלמיד מרגיש כמו משתתף באירוע. לדוגמה, תלמיד בשיעור ביולוגיה צריך לזכור את התכונות העיקריות של אורגניזמים חיים. הוא מדמיין כיצד הוא מתקרב לחדרו ורואה ריאות אנושיות צמודות לדלת, שעם הרטט שלהן מזכירות לו את אחד מסימני החיים – הנשימה.

בפתח הכלב האהוב שלו מכרסם נתח בשר ענק, שמודיע על סימן החיים השני - תזונה. בפינה, ילד מבחין בערימה גדולה של צואת בעלי חיים, המעידה על יכולתם של אורגניזמים חיים להפריש פסולת. בפינה אחרת בחדר יושב חתול עם גורי חתולים, שמזכיר את סימן החיים הבא - רבייה. ופתאום מיהר החתול אל בעליו, והעיד בכך שהוא יכול לזוז. והילד זוכר עוד סימן חיים: תנועה, ניידות.

מתבונן באדן החלון, רואה התלמיד כיצד, ממש לנגד עיניו, קקטוס קטן הופך לצמח ענק, המכסה לחלוטין את כל חלל החלון. הוא זוכר עוד סימן - צמיחה. התפתחות של אורגניזם חי מתבטאת בהופעת פרחים על קקטוס. התלמיד עשוי להיזכר בחילוף החומרים על ידי ויטמינים ואריזות גלוקוז הפזורות סביב שולחנו.

לבסוף, התלמיד רואה את הידיים מתכסות לפתע בפריחה. הוא מבין שהתגובה האלרגית נוצרה בשל יכולתו של אורגניזם חי להיות עצבני. בשיעור, במתן תשובה, יספיק לתלמיד להיכנס נפשית לחדרו כדי לרשום ברוגע, בלי להתאמץ, את כל סימני החיים.

• שיטת טרנספורמציה מאפשר בדמיון להפוך תמונה שטוחה לתמונה תלת מימדית, שחור ולבן - לצבע, קטן - לתמונה ענקית. שיטה זו יעילה בשינון הירוגליפים. מספיק להפוך את ההירוגליף במחשבותיך פעם אחת כדי לזכור אותו לנצח.
• שיטת המסרגה משמש בדרך כלל בעת שינון מספרים. לדוגמה, אתה צריך לשנן את המספר 104. מספיק לדמיין סכין הדומה ליחידה, תקועה בקרש חיתוך, שעליה מונחת ביצה אחת, בדומה לאפס. במרחק מה ממנו, על הלוח, ניתן לראות בצל חתוך ל-4 חלקים.

היחידה בדמיון יכולה להיות עיפרון או בורג. הדוס מיוצג כברבור או זוג מגלשיים. השלושה יכולים להתאים לגל או לשחף מעופף. הארבעה דומים לברק או רובה עם כידון. החמישה יכולים להיות מיוצגים ככוכב מחומש או כחמש אצבעות על היד. שש נראית כמו מנעול פתוח או דובדבן על פטוטרת.

השבעה מזכירה גרזן, פוקר או מעדר. השמונה מזוהה עם שעון החול ואיש השלג. אפשר לדמיין את המספר תשע כבלון על חבל או ראשן. טבעת, גלגל, כדור, פאק, צלחת, ירח מלא, צלחת עגולה וכו'. כך נוצרים ווים בדמיון.

• שיטת ההרגשה מאפשר להרגיש אירוע בעזרת החושים. לדוגמה, נוכחות הגשם זכורה על ידי דפיקת טיפות על הזכוכית או על ידי היצמדות של בגדים רטובים לגוף.