תיאור טכניקות אבחון להערכה עצמית

הרגולטור החשוב ביותר של התנהגותו של הפרט, פעילותו בלמידה, בעבודה, בתקשורת ובחינוך עצמי הוא הערכה עצמית. לימודי אבחון מסייעים לנבדק להשיג הערכה עצמית אובייקטיבית, ללמוד לשלוט ולהעריך באופן ביקורתי את מעשיו, למצוא טעויות ודרכים להעלמתן.

לכל אחד יש נטייה להשוות את עצמו לאנשים אחרים. על בסיס זה נוצר ההערכה העצמית שלו. המושג עצמו כולל הערכתו של אדם לגבי תכונותיו, יכולותיו, יכולותיו ומאפייני הפעילות שלו.... ההערכה העצמית נוטה להשתנות בהתאם להצלחה בלימודים ובעבודה, מלהיות בקבוצת גיל מסוימת.

בשלבי ההתפתחות המוקדמים, התינוק מעריך בעיקר את התכונות והיכולות הגופניות האישיות.... הילד מחשיב את עצמו כאדם אינטליגנטי, חזק, יפה וגדול. מאוחר יותר, הוא מתחיל להבין את מעשיו, מעשיו, כישוריו המעשיים וערכי המוסר שלו. ליחסים בין הילד להורה יש השפעה רבה. מצב רגשי קשה חווים מתבגרים שמתחילים להרגיש כמו אדם בוגר וחשים מדוכאים על ידי הגבלת רצונם ושליטה מתמדת על ידי מבוגרים. הערכה עצמית של בני נוער עומדת למבחן גדול.

יְלָדִים עם הערכה עצמית נאותה חברותי, פעיל, בעל תושייה, לא חף מחוש הומור. הם יוצרים קשר עם אחרים ברצון. תפיסה נמוכה עצמו מוביל לפסיביות, חשדנות, פגיעות מוגזמת וטינה. הפחד להיות גרוע מילדים אחרים מוביל לסירוב להשתתף בפעילויות שונות. פעוטות עם הערכה עצמית גבוהה לעתים קרובות מבטאים תוקפנות כלפי ילדים אחרים, כי אחרים צריכים לציית רק להם ולעשות מה שהם רוצים.

האישיות נוצרת כתוצאה מהסתגלות חברתית. הערכה עצמית באה לידי ביטוי באינטראקציות עם זרים. זה משפיע על גורלו העתידי של אדם.

ניתן לבדוק את רמת התפתחות ההערכה העצמית אצל ילדים ומבוגרים באמצעות הליכי אבחון שונים. הם עוזרים לקבל ראייה הוליסטית של גיל ואפשרויות אינדיבידואליות להערכת עצמך.

שיטה זו כוללת זיהוי היחס הכללי של הילד כלפי עצמו וכיצד, לדעתו, אחרים מתייחסים אליו. טאוכלים יכולים לשמש למחקר אבחון של ילדים מגיל שלוש ומעלה. כדי לבצע את האבחון, תזדקק לסולם עץ או מצויר בן 10 שלבים, דמות של גבר, פיסת נייר ועיפרון. ראשית, מציעים לילד להושיב את הילדים על הסולם: את החברים הכי טובים יש להניח על המדרגה העליונה, ובהתאם לכך, ילדים רעים מאוד צריכים להיות על המדרגה התחתונה.

ואז הילד מחויב להניח את הפסלון האנושי במקום שבו הוא עצמו ראוי לשבת. הילד צריך להסביר מדוע השלב הספציפי הזה נבחר. ואז התינוק קובע היכן קרוביו ישימו אותו: אמא, אבא, סבתא, סבא, אחות, אח, חבר. הילד צריך להעיר מדוע מישהו קרוב אליו לא ישים אותו על המדרגה העליונה או התחתונה. אז הוא צריך לנחש היכן ימוקמו שאר בני המשפחה של האח או האחות. כל הגרסאות של עמדות אלה קבועות על גרם המדרגות המצויר.

באמצעות מסלולי צבע, אתה יכול לקבוע את רמת הביטחון של התלמידים במילוי מטלה ומענה על שאלה... הילד בוחר אחד משלושה צבעים, מסמן איתם שיעורי בית או שיעורים. צבע אדום מאותת על חרדה הנגרמת מקושי רב בביצוע תרגיל או בפתרון בעיה. צבע צהוב אומר שהילד לא לגמרי מבין את הנושא. גוון ירוק מעיד על הבנה מלאה של החומר הנלמד. המורה, בודק את המחברות, מבין מי מתלמידי בית הספר צריך עזרה באיזה נושא. במהלך השיעור התלמיד מעלה כרטיס אדום, צהוב או ירוק... "רמזור" מאפשר למורה לנווט האם הכיתה מוכנה להמשיך הלאה.

שיטה זו מסייעת לקבוע את הרמה הרגשית של הילד בעת הערכת עצמו. לצורך כך מוצעת לנושא סדרה של עיגולים המתוארים בצורה גרפית המייצגים אנשים. המשיב צריך למקם את עצמו באחד משמונת המעגלים.

פריט המבחן הבא הוא כדור גדול מוקף בכדורים קטנים. הנבדק עצמו ממוקם בכדור המרכזי. יש למקם קרובי משפחה, חברים ומורים בשאר המעגלים. התמונה השלישית מציגה משולש שווה שוקיים, שבחלקו העליון יש הורים על תנאי, בפינה השמאלית - מורה, בימין - חברים. יש צורך לשים נקודה שבה המשיב מייצג את מיקומו. המבחן הרביעי כולל מציאת מקומך במעגל גדול וקיבועו. ולבסוף, לסיכום, מוצעת לילד משימה נוספת. מציירים חמישה עיגולים ומתחתיהם בחלק המרכזי יש שני עיגולים נוספים. הילד צריך לדמיין שהוא בשורה התחתונה.הוא צריך לבחור אחד משני כדורים ולהציב את עצמו בתוכו.

הטכניקה של S. A. Budassi מאפשרת ניתוח כמותי של ההערכה העצמית של אישיותם של נער ומבוגר. זה מבוסס על שיטת הדירוג. מתוך 48 המילים המוצעות, הנבדק מתבקש לבחור 20 תכונות אישיות מועדפות ובלתי רצויות הטמונות באדם אידיאלי. יש למקם תכונות חיוביות בראש הטבלה, ותכונות לא אטרקטיביות בתחתית. לאחר מכן יש דירוג דומה של 20 תכונות האופייניות למשיב עצמו. השיטה המוצעת חושפת את הרעיון האמיתי של הפרט על עצמו ואת הרצון למה שהוא היה רוצה להיות. הטכניקה מאפשרת למדוד את גודל הפער בין רמות השאיפה וההערכה העצמית.

מבחן דמבו-רובינשטיין אינו מוגבל לניתוח תכונות אישיות. זה לוקח בחשבון יכולות נפשיות, תכונות אישיות, בריאות ורמות אושר. לנושא מוצעים 4 סולמות אנכיים עם אינדיקטורים אלה. בכל הקווים, אתה צריך למצוא נקודות שבהן אדם מרגיש את עצמו כרגע, ובאיזו רמה, בהתחשב ביכולות שלו, הוא יכול להיות. כל קנה מידה שווה ל-10 ס"מ. החסרונות מרוכזים בתחתית, יתרונות בחלק העליון. המשיב מסמן את נקודת מציאת האיכות על הקו בצלב, שמיקומו יגרום לו לסיפוק וגאווה בעצמו. המקף מציין את הרמה הטבועה במשיב בזמן נתון.

ניתוח התוצאות שהושגו במהלך מתודולוגיה "סולם" נתונים, פסיכולוגים מבססים את היחס של הילד לעצמו. בדרך כלל, ילדים בגיל הגן וילדי בית ספר יסודי ממקמים את עצמם בראש המדרגות. הם מחשיבים את עצמם כילדים טובים, אך יחד עם זאת הם לרוב אינם יכולים להצדיק את בחירתם. אם ילד שם את עצמו על אחד משלושת השלבים העליונים, אז זה מעיד על הערכה עצמית מוגזמת. אם הוא ב-4-7 שלבים, אז התינוק מעריך את עצמו כראוי. שלושת השלבים התחתונים פירושם תפיסה לא מוערכת של עצמך.

הילד עלול לזלזל ביכולותיו וביכולותיו כתוצאה מריב לאחרונה עם יקיריהם. ירידה זו בציונים היא זמנית. במהלך השיחה יש צורך לברר את יציבות הנתונים המתקבלים. דימוי עצמי נמוך באופן קריטי מעיד על מתח רגשי עקב תלונות תכופות של מורים, ביטול ביקורות עמיתים וגינוי הורים.

הפרשנות של הנתונים שהתקבלו כתוצאה מהמחקר בשיטת א.ו. זכרוב היא כדלקמן:

• במבחן הראשון הנורמה היא אינדיקציה למעגל השלישי והרביעי, בחירת הכדור הראשון פירושה הערכת יתר של הערכה עצמית, אינדיקציה של 6,7 ו-8 עיגולים מעידה על תפיסה עצמית נמוכה;
• משימת הבדיקה השנייה מסייעת לקבוע את מערכת היחסים עם אחרים: הילד מרגיש עליונות על יקיריהן הממוקמים בכדורים התחתונים וחווה לחץ על עצמו מהאנשים המוצבים במעגלים העליונים;
• המבחן השלישי קובע את מעורבותו של הילד בעולם הסובב אותו ואת מידת הקרבה לקטגוריות שונות של אנשים, בעוד שאם הנשאל נמצא מחוץ למשולש, אזי הוא אינו מעוניין במגעים חברתיים ואולי חש דחייה מצד החברה;
• במשימה הרביעית, מיקום עצמו במרכז המעגל פירושו רמה גבוהה של אגוצנטריות, האופיינית בדרך כלל לגיל הרך, אך לא לילדים בגיל בית הספר;
• המבחן האחרון מעיד על המודעות לייחודיות שלהם כשהם ממקמים את עצמם במעגל הימני וההכרה בדמיון שלהם עם אחרים כשהם מצביעים על הכדור השמאלי.

שיטה ס.א.בודסי מאפשר לך לזהות את ההבדל בין רעיונות אמיתיים ואידיאליים של הנושא על עצמו.תפיסת האדם עצמו מבוססת על ידע אובייקטיבי ודעה סובייקטיבית, שאינם תמיד מספקים. הפרט מייחס לעצמו לפעמים תכונות שאינן מיוחדות לו. הערכה של עצמו מתבצעת על ידי השוואת רצונות אישיים עם התוצאות האמיתיות של מעשיו של האדם, כמו גם השוואה עם אחרים.

כדי לחשב את מקדם המדד של מידת התפיסה של הנבדק את עצמו, יש לחשב תחילה את הפרש הדרגה לכל איכות. אז אתה צריך לבצע את הפעולה של ריבוע אותם. אז יש להכפיל את סכום הריבועים של ההפרש המתקבל מהדירוג ב-0.00075. מכיוון שמקדם היחס בין הדרגות יכול להיות בטווח שבין -1 ל-+1, אז אתה צריך להחסיר את התוצאה שהתקבלה קודם לכן מאחת.

הערכה נאותה של עצמך קשורה להערכה עצמית ולמודעות לתועלת של עצמך. במקרה זה, אדם מקבל את עצמו כאדם. הערך של מקדם המתאם עם תפיסה חיובית של עצמך הוא מ-+0.38 ל-+1. אנדרסטייטמנט פירושו יחס שלילי כלפי עצמו, דחייה של עצמו, תחושת נחיתות. אז הערך של מקדם יחס הדרגה הוא בטווח שבין -0.38 ל-1.

בטכניקת דמבו-רובינשטיין קביעת הערך הממוצע של המדדים לרמת ההערכה העצמית ומידת השאיפות מתבצעת לפי ארבעה או שבעה סולמות. גודלו של קו אחד הוא 100 מ"מ, המתאים ל-100 נקודות.