גננת לגיל הרך: תיאור, ידע, הכשרה

מה שמורה עושה בבית הספר פחות או יותר מובן לכולם. אבל תיאור הפעילות של גננת לגיל הרך הרבה פחות מוכר לרוב האנשים.

המאפיין העיקרי של עבודתו של גננת לגיל הרך, אשר יוצא דופן עבור מורים למקצועות אחרים, הוא בכך שהוא מניח את היסודות להתפתחות מוצלחת של ילד. זה מאוד קל ופשוט לטעות בשלב זה. יהיה קשה מאוד לתקן את זה מאוחר יותר, ולפעמים אפילו בלתי אפשרי. מספר מחקרים פסיכולוגיים אפשרו לקבוע כי תכונות האופי העיקריות אצל ילדים מתפתחות בין 4 ל-6 שנים. אז נקבע כיצד אדם יקיים אינטראקציה עם אנשים אחרים.

אבל עם כל חשיבות החינוך, אין לשכוח את המרכיב החינוכי של פעילויות כאלה. יש להנחיל ידע ומיומנויות גם בגיל זה. האינטראקציה עם כל תלמיד צריכה להיבנות באופן אינדיבידואלי – מה שלא יקרה אחר כך, גם בבתי הספר הטובים ביותר, ועוד יותר מכך באוניברסיטאות. הגננת לא צריכה להילחם בפנטזיות ובנטיות המשחקיות של ילדים, כפי שיהיה מאוחר יותר, אלא להשתמש בהן, ובו בזמן לעזור להתגבר עליהן על ידי הבאתן לצורה הולמת באופן הגיוני. לסיכום מה שנאמר, עליך להתמקד ב:

• אַחֲרָיוּת;
• מורכבות מוגברת של העבודה;
• הצורך לפעול במהירות ובצורה חלקה;
• ההתחשבות הקפדנית ביותר במאפיינים של התלמידים.

המרכיב החשוב ביותר בפעילות של גננת לגיל הרך הוא מעקב מתמיד אחר התלמידים. יש להקפיד שלא יגיעו למצב מסוכן. זה יכול להתרחש בכל מקום - בחדר השינה ובמסדרון, בחדר האוכל ובכיתה, אבל הסיכון גדול במיוחד בהליכה ובמשחק בשטח הפתוח. לאור הרגישות המיוחדת של גופם של תינוקות לזיהומים, מורים העובדים עם ילדים בגיל הרך מחויבים לעבור בדיקה רפואית פעמיים בשנה. יחד עם זאת, הם עצמם חייבים להיות מסוגלים להעריך את מצב בריאותם של התלמידים, ועם הצרה הראשונה, לנקוט באמצעים הדרושים.

מחנכות בגיל הרך, יחד עם אחיות גן ועובדי בריאות נוספים, דואגים לשיפור בריאותם של הילדים, מקנים להם כישורי היגיינה. יש לתת תשומת לב מיוחדת לילדים מוחלשים, לאלו שהחלימו רק לאחרונה מפציעה או מחלה. במקרים מסוימים, יש צורך לא רק לפתח תינוקות, אלא גם לעסוק בתיקון פדגוגי ופסיכולוגי.

כמו כן, הגן מנהל את עבודתו בצורה מסודרת ושיטתית. כל הפעילויות של המורים צריכות להיבנות על פי תוכנית מאומתת ברורה. הדבר מתבטא כמובן גם ביישום מדויק של לוח השיעורים, משטר קבוצות האימון.

תפקידי המורה כוללים גם:

• הכנת שעות הפנאי;
• קיום חגים בהשתתפות ילדים;
• החלפת מורים אחרים במהלך היעדרותם;
• הכנת התיעוד הדרוש;
• מילוי הנחיות והנחיות מעשיות של מנהלים, מחנכים בכירים, עובדים רפואיים;
• השתתפות במועצות פדגוגיות;
• טיפול זהיר ברכוש הארגון;
• שמירה על ניקיון וסדר בקבוצה, ובמידת האפשר בכל השטח.

קטגוריית הידע הכללי לכל גננת כוללת את קוד העבודה והחוקים המסדירים את הפעילויות החינוכיות. כמו כן, יש צורך ללמוד את המעשים המסדירים את זכויות הילדים. הניסיון הפדגוגי של המחנך יכול להיות שונה (ויש לקחת אותו בחשבון בעת ​​העבודה). אבל אפילו מתחילים צריכים:

• לדעת לשלוט בתלמידים;
• לקחת בחשבון את גילם ואת המאפיינים הפיזיולוגיים שלהם;
• לעקוב בקפדנות אחר עקרונות האתיקה הפדגוגית;
• להיות מסוגל להבין את הגורמים לקונפליקטים ולחסלם;
• גישות פדגוגיות עדכניות משלו;
• לשלוט בשיטות הבסיסיות לתקשורת עם מורים אחרים, ילדיהם, הוריהם ואנשים אחרים;
• להיות מסוגל למלא את הזמן הפנוי של המשכילים;
• לפקח על בטיחות אש וסניטריים;
• להכיר את עקרונות התקנות הפנימיות בארגון.

לפני בחירת תוכנית חינוכית, יש צורך לקבוע בבירור מה המורה העתידי באמת מתכנן לעשות. עבודה ישירה בקבוצת ילדים שונה מאוד מהכנת תכניות לימודים ומניהול גן בכלל. גם תקני ההוראה למטפלים רגילים ובכירים שונים. חלק מהגנים יעסיקו ברצון בוגרי מכללות ובתי ספר טכניים. ואכן, במוסדות חינוך אלה במשך 3-3.5 שנים הם שולטים בתכנית מפורטת עם הטיה מעשית.

ישנם מוסדות חינוך מיוחדים תיכוניים עם התוכנית הדרושה לפחות בכל עיר אזורית גדולה. אבל עבור בוגרי בית הספר זה הגיוני להתנתק 4 או 5 שנים במוסד להשכלה גבוהה. כל אגף חינוך תמיד מתעקש שהגנים יקבלו כמה שיותר בוגרים.בתהליך הלמידה ישלטו לעומק בדיוק בשיטות העבודה עם ילדים בגיל הרך. הגיוני לחפש תוכניות הכשרה מתאימות במכונים פדגוגיים ובאוניברסיטאות. זה קצת יותר קל למי שכבר יש לו התמחות פדגוגית או קשורה - הם תמיד יכולים לנצל את משטר ההסבה, שנמשך בין 3 חודשים לשנה.

חינוך מיוחד במתכונת זו זמין לכל בעל תואר אוניברסיטאי (גם בהתמחות שונה לחלוטין). לא יהיו בחינות, אתה רק צריך לשלם עבור קורס ההכשרה. חשוב: אנשים רחוקים מפדגוגיה יצטרכו ללמוד לפחות 1000 שעות. במסמך החינוכי שלהם יש לציין כי לבוגרים הוענקו כישורי מחנך. ההסבה הדרושה מוצעת על ידי אוניברסיטאות פדגוגיות ברחבי רוסיה.

לצוות הגן יש סיכויי קריירה. אבל מבחינה מהותית, זה לא מלווה בשינויים מתאימים... רבים, לאחר שעברו ממחנך רגיל למחנך בכיר ובהמשך למנהל, עוזבים לתחומים אחרים. מישהו הולך למחלקת החינוך, מישהו מעדיף להמשיך בקריירה בגן פרטי.