מורה לכימיה: אפיון והוראה

העבודה כמורה לכימיה לא מאוד מוכרת לרוב האנשים. ובינתיים, הכרת המאפיינים והתכונות של ההכשרה שלו מאפשרת לך לקבוע אם התמחות זו מתאימה לאדם ספציפי או לא. יש צורך לשים לב ליכולות הדרושות, לזכויות הבסיסיות ולחובותיו של מומחה כזה.

מורה לכימיה, כמו מורה לדיסציפלינה זו במוסד להשכלה גבוהה, צריך לעסוק בהפצת ידע כימי תיאורטי ומעשי. עם זאת, בבית הספר, בניגוד לאוניברסיטה או מכון, תפקיד העבודה החינוכית של כל מורה עדיין גדול. כמו כל מורה, במקרה הזה מאפיין כמו היכולת לנהל עבודה מתודולוגית ולתקשר עם אנשים אחרים הוא חשוב.

בין היתרונות של פעילויות כאלה הם:

• סמכות ציבורית גבוהה למדי;
• ביקוש יציב (תמיד יהיה צורך במורים מקצועיים לכימיה);
• לוח זמנים עבודה טוב;
• חופשה ארוכה;
• להיות תחת קורת גג, תמיד חם ויבש;
• העסקה רשמית והיעדר סיכונים משפטיים הקשורים לאזור האפור.

מהחסרונות, ראוי לציין:

• רמת משכורות לא גבוהה מדי;
• כמות גדולה של עבודת "נייר";
• הצורך לפקח על המשרד שלך;
• סיכון מוגבר (בהשוואה למורים אחרים בבית הספר);
• הסבירות לעימותים עם תלמידים;
• הצורך לעבוד גם אם התלמידים מתנהגים בצורה לא נכונה ולא מוכנים לציית.

למורה לכימיה בתיכון יש תפקיד רציני מאוד. עליו ללמוד היטב את הוראות ההגנה על העבודה ותקנות הבטיחות. זה הכרחי לשלוט בעקרונות העזרה הראשונה. כל זה נחוץ עבור:

• הוראה וחינוך תלמידים בהתאם לפרטי הנושא;
• סוציאליזציה מיטבית של תלמידי בית ספר;
• שמירה על משטר אימונים תקין;
• הבטחת בטיחותם של אנשים ורכוש בתהליך של ניסויים חינוכיים;
• ארגון פעילויות חוץ בית ספריות של תלמידים.

וגם מורה:

• מארגן ומתאם באופן אישי את התהליך החינוכי;
• עושה בו התאמות במידת הצורך;
• מכין תוכנית חינוכית עובדת;
• מפקח על שמירת שעות העבודה וההפסקות;
• בודק באופן שיטתי את תוצא הלמידה;
• שומר על משמעת בכיתה;
• מסייע בהכנת תלמידים למבחנים;
• מפקח על יכולת השירות של הכיתה, על הציוד הדרוש לה.

יש דרישות מיוחדות למקצוע של מורה לכימיה.

בתיאור הניסיון המתודולוגי של מורה לכימיה, יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לידע על המצב הנוכחי של הפדגוגיה וגישות עדכניות לעבודה פדגוגית. בתיאור הכישורים הנדרשים, ראוי להזכיר:

• ידע בדוקטרינה אטומית-מולקולרית, תורת הדיסוציאציה האלקטרוליטית, תורת המבנה של חומרים אורגניים;
• הכרת החוק התקופתי;
• החזקה של המנגנון והתנאים למעבר של תגובות כימיות;
• שיטות הוראה של כימיה;
• יסודות פסיכולוגיים של פעילות פדגוגית;
• טכנולוגיות פדגוגיות של חינוך מובחן;
• פיזיולוגיה של גיל בית ספר יסודי ותיכוני;
• שיטות הוראה מודרניות.

אבל אפילו בדיסציפלינה שמרנית כמו כימיה, תפקידם של מחשבים וטכנולוגיית מידע באופן כללי חשוב מאוד. רק מורה הבקיא בהכנת מצגות ותרשימים, טבלאות ותרשימים יכול לסמוך על הצלחה. והוא צריך את המיומנות של ניסוח מסמכי טקסט בעצמו כדי לפשט את הכנת הדוחות, תכניות הלימודים ותיעוד נדרש אחר.

עוד אחד מהמיומנויות והכישורים כדאי לקחת בחשבון:

• מידע בסיסי מכלכלה, סוציולוגיה;
• החזקה של מדעי הטבע הקשורים (פיזיקה, גיאוגרפיה) לפחות עד למינימום העולה על תכנית הלימודים בבית הספר;
• היכולת לזהות קונפליקטים בכיתה, למצוא ולחסל את הסיבות שלהם;
• היכולת להשתמש במשאבי אינטרנט בהדרכה ולימוד עצמי;
• עקרונות הארגון המדעי של העבודה;
• רמה תרבותית כללית גבוהה;
• שליטה מוכשרת בשפת האם.

מורה לכימיה הוא בעיקר אדם בעל חשיבה מדעית או מתמטית.... עבור עמדה כזו, ההיגיון צריך לבוא קודם. אבל אינטואיציה ועוד רגעים לא הגיוניים כאלה תמיד נסוגים אל הרקע. לניחושים ותובנות בשיעור כימיה, במיוחד כשעורכים ניסויים, אין מקום. כמו בכל תחום אחר בפדגוגיה.

כימאי טוב בבית ספר:

• קשוב ושומר מצוות;
• תמיד מנומס;
• הוא ממושמע בעצמו ויודע לשמור על משמעת (ללא תכתיב!) בכיתה;
• מציג חומר חינוכי בצורה ברורה;
• מדבר הגון, אין לו שגיאות דיקציה;
• מתקשר ביעילות עם תלמידים ועמיתים;
• לא מאפשר לרגשות להשתלט.

את ההחלטות שמקבל המורה לכימיה יש למלא על ידי כל תלמידיו. אם הם לא מבוצעים או מבוצעים בצורה גרועה, קיימת זכות ליזום ענישה באופן שנקבע. למורה יש גם זכות לעבור הסמכה לאשר ולשיפור כישוריו הפורמליים. מורה לכימיה יכול להשתתף בעריכת תוכנית לימודים בית ספרית, תוכנית חינוכית. לא ניתן לשלול ממנו את הזכות להשתתף במועצות פדגוגיות, בגופים קולגיאליים אחרים של מוסד חינוכי.

וגם מזכויות המורה ראוי לציין:

• קבלת כל המידע מהנהלת המוסד וממורים אחרים לעבודה רגילה;
• שמירה על מקום עבודה טוב;
• היכרות עם כל התביעות בגין עבודתו, כתיבת התנגדויות להן;
• בחירת עזרי הוראה וספרות (במסגרת תכנית הלימודים).

המורה לכימיה יהיה אחראי על:

• הפרת חקיקה פלילית, אזרחית ומנהלית;
• מילוי בלתי שלם של חובות רשמיות או כישלון;
• פגיעה בחייהם ובבריאותם של תלמידים, אנשים אחרים, נזק לרכוש (עקב פעולה מכוונת או רשלנות, רשלנות);
• הפרה של תקנות פנימיות, כללי בטיחות (גם ללא השלכות מזיקות).

כדי להיות מורה לכימיה, תצטרך ללכת לאוניברסיטאות, ולא להסתמך על השכלה תיכונית. לייתר דיוק, במסמכים רשמיים, השכלה תיכונית מותר, אך תואר אוניברסיטאי תמיד יהיה טיעון נוסף. אילו מקצועות אתה צריך לקחת בבחינות כדי לקבל השכלה גבוהה תלוי בנתיב הנבחר. יש אנשים שהולכים לאוניברסיטה פדגוגית ושם מקבלים את ההשכלה המקצועית הנחוצה להוראת כימיה. אחרים הופכים תחילה לכימאים מקצועיים (מדענים, מהנדסים, מומחים וכן הלאה) ולאחר מכן עוברים הסבה פדגוגית.

ללא בעיות מיוחדות, אם יש לך רצון והכשרה נוספת מיוחדת, אתה יכול להיות מורה לכימיה עם כל השכלה פדגוגית אחרת (זה לא משנה בפיזיקה, רוסית, בטיחות חיים או משהו אחר). הגיוני שתושבי סיביר ילמדו להיות מורה לכימיה באוניברסיטה הפדגוגית של טומסק. תושבי צפון החלק האירופי של רוסיה צריכים לשים לב לאוניברסיטת לובצ'בסקי בניז'ני נובגורוד. וגם האוניברסיטאות של קאזאן, סמארה, סרטוב ראויות לתשומת לב. ראוי להזכיר גם:

• אוניברסיטת פסיפיק סטייט;
• האוניברסיטה הפדגוגית הרוסית על שם הרזן;
• האוניברסיטה הפדגוגית של מוסקבה;
• אוניברסיטת מחקר בלגורוד;
• האוניברסיטה הפדגוגית של ירוסלב על שם אושינסקי;
• OmGPU;
• האוניברסיטה הפדגוגית של וורונז';
• האוניברסיטה הפדרלית הדרומית.

אבל גם המורה לכימיה יצטרך לעסוק כל הזמן בחינוך עצמי.... יש להקדיש תשומת לב מיוחדת להתקדמות העדכנית ביותר בכימיה בסיסית. כדי לארגן את התהליך החינוכי, הם שולטים בתוכניות חדשות. עם זאת, תוכנית לימוד עצמי טובה מותאמת תמיד באופן אישי. בהתאם להעדפות האישיות, הוא מתמקד בעיקר ב:

• עבודה עם תלמידים מוכשרים במיוחד;
• הרחבת הידע בהיסטוריה של הכימיה;
• העמקת ההבנה של קטע נפרד בכימיה;
• ניואנסים של טכנולוגיות כימיות;
• ביוכימיה, גיאוכימיה, טוקסיקולוגיה וכן הלאה.