מחנך-מארגן: תיאור תפקיד והשכלה

יש מורה מארגן כמעט בכל בית ספר, אבל אפילו לא כל עמית של מומחה זה יגבש במדויק את חובותיו המקצועיות. בינתיים, תפקיד זה נתן התחלה מצוינת למספר עצום של אנשים שהאדירו את עצמם בתחום הפדגוגיה ולא רק. זהו תחום פעילות ממש מעניין, הוא אידיאלי ליוזמות, יצירתיות, מחפשות, אנשים שלא מוכנים לשגרה.

מחנך-מארגן - מומחה שחייב להיות בעל השכלה פדגוגית תיכונית או גבוהה יותר. ממנה או מפטר מתפקיד זה, כמו מכל אחר, את מנהל המוסד החינוכי.

כל מה שבדרך הישנה, ​​רבים עדיין מכנים "החיים החברתיים של בית הספר", מונח על כתפי המורה-מארגן. כמובן שברוב המקרים הוא עובד בצמוד לסגן המנהל לעבודה חינוכית. אבל מכיוון שהוא פקיד, הוא מקדיש זמן רב לדיווח על תיעוד, לעבודה עם משפחות, כל הפעילויות החוץ-לימודיות מתואמות בעיקר על ידי המורה-מארגן.

יש דעה נחרצת שרק צעירים יכולים לעבוד בתפקיד הזה. כמובן שזה לא יותר מסטריאוטיפ, אם כי לא בלי הצדקה הגיונית. בהתבגרות המורים שואפים לצמיחה מקצועית, רבים עוזבים את תפקיד מורה-מארגן ל"נושא" או הופכים לאותו סגן מנהל.אבל יש אנשים שבמשך שנים רבות נשארים מסורים לתפקיד של מורה-מארגן, כי אוהב את העבודה היצירתית ומעוררת ההשראה הזו.

החוזה האחיד מפרט את תחומי אחריותו של המומחה הנדון. אדם המגיש מועמדות למשרה זו קורא בעיון רשימה זו.

מה עליו לעשות:

• לתרום לפיתוח אישיותם של ילדים, נטיותיהם וכישרונותיהם, לשיפור התרבות הכללית של התלמידים;
• לחקור את הגיל ואת המאפיינים הפסיכולוגיים הנלווים של ילדים, ללמוד את תחומי העניין והצרכים שלהם;
• ליצור תנאים לפעילות היצירתית של הילד, למימוש הכישרונות והכישורים של הילדים;
• לתכנן את עבודתם של חוגים, אולפנים, כמו גם מועדונים ואיגודי אינטרסים;
• לארגן פעילויות אישיות וקולקטיביות רב-כיווניות של ילדים ומבוגרים;
• עבודה על פרופיל העדיפות של בית הספר (לדוגמה, סביבתי);
• לארגן אירועים לפי תוכנית לוח השנה של עבודה חינוכית: ערבים, חגים, טיולים, פסטיבלים, תחרויות, טיולים;
• לתמוך ביוזמות הילדים המעניינות ביותר;
• לקדם את מימוש זכויות הילד בעמותות וארגוני הילדים שנוצרו בבית הספר;
• למשוך עמיתים מתחומי הספורט, התרבות לעבודה;
• לערב את ההורים והציבור בעבודה משותפת בעלת משמעות חברתית;
• לארגן חופשה לסטודנטים;
• להיות אחראי על החיים והבריאות של המחלקות.

צריך לציין ש, בנוסף לאחריות, למורה המארגן יש גם זכויות. בפרט יש לו הזכות להתוודע לטיוטות ההחלטות של ראשי המוסד החינוכי. הוא יכול להציע יוזמות שיכולות לשפר את התהליך החינוכי. למורה-מארגן הזכות לערב עמיתים בפתרון בעיות משמעותיות נפוצות. לבסוף, זכותו של המורה המארגן לדרוש מראש המוסד החינוכי סיוע במילוי תפקידו הרשמי.

אחריותו של המומחה מפורטת בתיאור התפקיד. המורה המארגן אחראי לאי עמידה מספקת בתפקידים הרשמיים, להפרות ולגרימת נזק חומרי.

צריך לציין ש מה שנכתב בחוזה של העובד חשוב מאוד: המומחה עצמו חייב להכיר את הרישומים הללו מהרשימה. זה לא סוד שמורים רבים שמים את חתימתם בהסכם, ממש בלי להסתכל.

מורה-מארגן טוב - הוא מומחה שמשתמש בניסיון המקצועי שלו במיומנות, עוקב אחר מגמות פדגוגיות עדכניות ובעל תכונות אישיות כאלה שעוזרות לו בעבודתו.

קודם כל, אדם בעל השכלה פדגוגית חייב לדעת בבירור פדגוגיה ופסיכולוגיה של הילד. זה בסיס מקצועי. בלי זה קשה לעבוד עם צוות הילדים כך שיהיה פרודוקטיבי, יצירתי ומעניין.

מיומנויות מסוימות יכולות לעזור למנחה בעבודה.

• יכולת פדגוגית. בנוסף לתיאוריה, על המומחה להיות בעל ניסיון מעשי בפדגוגיה. ואם זה לא (או לא מספיק), יכולות פדגוגיות נחלצות לעזרה. לרבים יש אותם, אבל צריך לפתח אותם.אדם בעל יכולות אלו יכול לעבוד עם צוות ילדים גדול, מבלי לשכוח את האינדיבידואליזציה של התהליך החינוכי. מדובר באדם בעל כישורי ארגון טובים, חשיבה יצירתית מפותחת, התבוננות מקצועית. הוא מסוגל לנתח ולהכליל מידע, לעצב וליצור פיתוחים מתודולוגיים.
• כישורי דיבור בפני קהל... המורה המארגן נאלץ לעיתים קרובות לערוך קונצרטים ותחרויות בית ספר, לערוך שורות חגיגיות, עצרות, ערבים ומפגשי בוגרים. לפעמים יש לו הזדמנות לדבר באסיפות הורים-מורים (כולל כל בתי הספר), במועצות מורים, סמינרים, פגישות עם עמיתים מבתי ספר אחרים. כל זה דורש ממומחה יכולת להציג את עצמו בצורה נכונה (מיומנויות הצגה עצמית), לבנות את מהלך הנאום, להציג את הטקסט והמסר בצורה מעניינת ומשמעותית. כל אחד יכול להיות מעורפל, ביישן, בשקט או בצורה לא ברורה, אבל לא המורה-מארגן.

אחרת, הם פשוט לא יקשיבו לו. אבל במובן מסוים, מארגן הוא מנהיג, מנהיג שחייב להוביל את הצוות שמאחוריו. למרבה המזל, מיומנויות דיבור מול קהל עוברות הכשרה. אפילו קורסים מקוונים מסוגלים "לדבר" את מי שמאוד מפחד מזה.

• חשיבה יצירתית. תחרויות, מבצעים, פרויקטים, חגים - הם נשפכים בזרם אינסופי על המורה-מארגן. ואם "מעיינות יצירתיים חורקים", אדם פשוט לא יכול לעמוד במפולת הזו. עבור איש מקצוע, סביבה כזו היא הנורמה, צורת חיים. הוא מרגיש בטוח, גם אם הוא צריך לשמור כמה תרחישים, יישומים, רעיונות בראשו בבת אחת. לחיות בקצב הזה קל יותר לאנשים יצירתיים שלא צריכים לשבת על תסריט בן שני עמודים במשך כמה לילות. קל ליצור רעיונות, מהר להגיב לאתגר היצירתי הבא, לארגון למורים יש זמן לעשות הכל.
• יכולת עבודה בסביבת ריבוי משימות. עבודתו של מורה-מארגן אינה שגרתית – היא מכילה אלמנטים שלא יחזרו על עצמם מיום ליום. כמובן, הרבה מחזוריות, פעילויות מתוכננות חוזרות זו על זו לעתים קרובות. אבל זה תלוי בהשקפה של המקצוע של המומחה עצמו. כל מי שהוא יוזם, לא נטול פרפקציוניזם ולוקח אירועים חדשים בהתלהבות, הוא עושה טוב גם פרויקטים לא הכי מעניינים במבט ראשון.

ובמקביל, צריך לעשות כמה דברים בו זמנית: לתכנן את יום המורה, למשל, צילום חדשות בית הספר, הכנה לתחרות הפקת מדיה סביבתית, ארגון טורניר אינטלקטואלי לבית הספר היסודי... כמובן שלא כולם יכולים לעבוד ככה.

• טקט פדגוגי. מקצוע המורה, כידוע לכולם, קשור ללחץ מקצועי גבוה, עם "שחיקה". ילדים יכולים לתמרן מבוגרים, להתנהג בצורה לא תמיד צפויה ולעתים קרובות גס רוח, גס רוח. למורה אין זכות ליפול עליהם, לעבור לצעקות ולהעלבות. הוא לא יכול להעיף את הילד מהכיתה (הרי הוא אחראי לחייו ולבריאותו), הוא לא יכול לטרוק את הדלת בעצמו.

מקצועיות, יציבות רגשית ועבודת טאקט פדגוגית כאן. כאשר מבוגר רגיל מאבד את העשתונות שלו, המורה כולל את הטכניקות והשיטות הנדרשות לפתרון מצב קונפליקט.

• ידע בפסיכולוגיה של הילד, יישום בפועל. להיות מסוגל לראות ולשמוע ילד, והכי חשוב, להבין אותו זה לא דבר מובן מאליו. זה נלמד. באמצעות הידע הקיים, המורה-מארגן יראה את הבעיה בזמן, יהווה סייעת לילד במצב קשה, יוכל ליצור קשר אמון עם ההורים וכו'.

הסכנה העיקרית למורה-מארגן בפועל היא "שחיקה" מקצועית. זה נוגע במיוחד לאותם מומחים השואפים לתפוס מקומות מובילים בתחרויות המשפיעות על דירוג בית הספר. ותכונות אישיות עוזרות לעתים קרובות להתמודד עם לחץ כזה.

קשוב, אחראי, אנרגטי, רפלקטיבי - כל זה ניתן לומר על מורה-מארגן טוב. עם זאת, תכונות אחרות יכולות לעזור לו בעבודתו.

• חַברוּתִיוּת... מורה מארגן זה לא עבודת שולחן. אתה צריך לתקשר הרבה, לחבר אנשים לרעיונות שלך, לעבוד בשותפות. כדי לעשות זאת, אתה צריך להיות מסוגל לתקשר: למצוא נושאים משותפים, להעביר את המחשבה שלך בצורה נכונה, להיות מסוגל לעורר השראה.
• פְּתִיחוּת... ילדים מרגישים אנשים כנים ופתוחים שהם יכולים לסמוך עליהם ולעקוב אחריהם. לכן, בידוד וניתוק הן התכונות הכי לא רצויות של מי שעובד עם ילדים.
• היענות... ילדים מביאים לצוות לא רק את ההנאות שלהם, אלא גם בעיות. הם יכולים להסתיר אותם, אבל במקביל להפגין רצון לחלוק את מה שמעניין אותם. ומורה טוב בהחלט יראה את הבקשה הזו. לא להתעלם מזה, לא להישאר אדיש - זו תכונה חשובה למורה.
• ביטחון עצמי... בלעדיו קשה לממש שאיפות פדגוגיות. בלעדיה אי אפשר להוביל אנשים, צוות ילדים גדול. ולפעמים אתה צריך להגן על ההחלטות שלך.

הדרישה העיקרית למומחה היא השכלה פדגוגית מלאה. באופן ספציפי, המורה-מארגן כמעט ולא נלמד באוניברסיטאות (לפעמים התמחות זו מופיעה בין היתר במהלך הסבה). אבל במכללות להכשרת מורים, זה יכול ללכת כהתמחות (למשל, "מורה בבית ספר יסודי. מורה-מארגן"). גם אם אדם סיים את לימודיו במכללה למורים וקיבל תעודה בפסיכולוגיה או מורה לפסיכולוגיה, הוא יכול לעבוד כמורה-מארגן.